中山網(wǎng)站建設 這樣的新技術改變了知識傳播的途徑：如清華大學的"學生在線"系統(tǒng)，上海交大的"好大學"系統(tǒng)，都是中國大學的慕課模式。慕課這種形式與網(wǎng)絡公開課不同，網(wǎng)絡公開課只提供教學資料，而慕課是一種教學思維。慕課采用完全自學的模式，在線提供教學全過程，在線選擇科目、在線選擇老師、自主學習和參加考試。如果能在線通過考試，學校就頒發(fā)相關的證書給學生，沒人檢查進度、沒人監(jiān)督，完全憑學生的意愿來學習。大學院系跨專業(yè)已經(jīng)不是問題。 教育作為培養(yǎng)人才的途徑，要有前瞻性，要注重公平，教育要提高質(zhì)量。信息技術與教育融合的話會帶來教育知識傳播的模式的改變。以慕課為代表的信息技術與教育的融合會帶來知識傳播的新的形式。
中山網(wǎng)站推廣 網(wǎng)絡教學技術的發(fā)展將徹底沖破現(xiàn)階段教育資源的限制，在國家教育部門的推動和監(jiān)管之下，我們的子孫后代有望面對一個完全平等的高等教育平臺。優(yōu)秀的師資和教學內(nèi)容會以網(wǎng)絡課程的形式展開，考試的形式也將更加公平和有效。傳統(tǒng)的大學實體仍在，但未來的大學將以全新的姿態(tài)走進學生中間。而這之中的政策、硬件、技術、道德問題都是所有教育工作者、技術企業(yè)需要考量和付出努力的方面。 據(jù)某慕課網(wǎng)站統(tǒng)計，在一千多門慕課課程中，中國學生的注冊量排名在第十八位，但完成考試獲得證書的人數(shù)卻沒有進入到全球排名前三十名中。這表明我國的網(wǎng)民數(shù)量在注冊方面的優(yōu)勢明顯，但真正參與慕課全過程的學生人數(shù)卻不占優(yōu)勢。在教學模式、學習理念上還需要一段轉(zhuǎn)變的過程。
中山網(wǎng)絡公司 中國的教育信息化建設始于上世紀80年代，在二十多年前，中國教育科研計算機網(wǎng)投入建設，那還是一個硬件設備匱乏的時代。高校教師們在學習微機語言，教學生熟悉計算機、編程，培養(yǎng)基礎的信息化素養(yǎng)。90年代末，我國的教育信息化建設有了改觀。20年前，學校開始致力于聯(lián)網(wǎng)，相當于我們的國家開始建設互聯(lián)網(wǎng)，高校一方面買計算機，一方面支持聯(lián)網(wǎng)開展教學工作?？缛肭ъ曛?，大多數(shù)高校已經(jīng)能夠聯(lián)網(wǎng)。10年前，一部分先進的學校開始有各個系統(tǒng)的應用，教務教學的管理，科研的管理，人員的管理，后勤的管理，慢慢發(fā)展成為一卡通。就是說各個學校差不多從十年前開始有系統(tǒng)地用新技術來輔助教學教務管理，各種學校的管理了。
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