“一對一課程，全國名師，快速提分；在線課程、動畫臺詞、練習(xí)英語聽力口語……”打開淘寶搜索“在線教育”，頁面會彈出很多網(wǎng)授課程，林林總總，不一而足。

與很多人對網(wǎng)絡(luò)教育的期望不同，近年來網(wǎng)絡(luò)教育的空間不是拓寬了，而是縮窄了。中山網(wǎng)站建設(shè)最典型的例子就是，很多第一批成立的高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，最近紛紛縮小招生規(guī)模，甚至轉(zhuǎn)型為企業(yè)，不再開展學(xué)歷教育。廣播電視大學(xué)則紛紛向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型，努力探索為地方和社區(qū)提供非學(xué)歷教育服務(wù)；有的還與實體學(xué)校結(jié)合，開展線上線下混合式教學(xué)，而不再只是開展單純的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。前些年風(fēng)生水起的在線教育，近年來似乎越來越無聲無息了。

在線教育，即通過應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”火爆來襲，讓一向默默無聞的老師從幕后走到了臺前。省城從事在線作文教育的楊大可表示，剛開始做的時候，大家不太習(xí)慣用這樣的方式來學(xué)習(xí)，我的受眾寥寥，后來通過朋友幫忙宣傳，以及良好的口碑，這樣的教育模式也漸漸被認(rèn)可，所以現(xiàn)在的效果還是比較理想的，受眾翻番。當(dāng)高校和廣播電視大學(xué)（或開放大學(xué)）主辦的網(wǎng)絡(luò)教育陷入窘境之際，眾多的在線教育企業(yè)則早已開始了各自的“突圍”。它們無法跟越來越普及的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)競爭，只能向?qū)W校教育方向挺進(jìn)，為學(xué)校提供技術(shù)、設(shè)備、教學(xué)支持服務(wù)乃至教學(xué)變革的指導(dǎo)。

手機直播課堂有利于優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源的共享，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。據(jù)華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長許曉藝介紹，他們在手機直播課堂活動中，讓農(nóng)村中小學(xué)教師通過直播自己的教學(xué)，請不在現(xiàn)場的專家學(xué)者進(jìn)行評點與指導(dǎo)；名校的教師則通過直播自己的課堂教學(xué)，向薄弱地區(qū)學(xué)校的教師傳授自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，這種做法已初見成效。

學(xué)生足不出戶就能接受到名師的教育，老師“深居簡出”也可以賺到工資。在線教育為何能如此火爆？中國教育學(xué)會會長、國家教育咨詢委員會委員鐘秉林曾指出，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、知識數(shù)字化技術(shù)和移動通信技術(shù)等的發(fā)展，使人類獲取知識的方式和渠道發(fā)生深刻變革。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)授課平臺很多，資源也很多，選擇平臺的過程也考量學(xué)習(xí)者對自我的判斷和認(rèn)知。中山網(wǎng)絡(luò)公司在我們國家，一些公辦的中小學(xué)老師是不能在網(wǎng)上進(jìn)行兼職的，現(xiàn)在有些授課平臺請到的所謂名師，教學(xué)水平究竟怎樣，是不得而知的，因為網(wǎng)絡(luò)上對教師沒有量化考核，家長有時也只是跟風(fēng)去選擇，所以老師的資質(zhì)究竟如何，沒有一個判斷的標(biāo)準(zhǔn)。

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